A infância precisa de espaços vivos.

Você precisa de conhecimento para criá-los.

Um curso que parte da natureza como direito da infância e ensina a transformar os espaços educativos em ambientes vivos, onde o corpo, o brincar e a experiência sustentam o desenvolvimento e a educação das crianças.

Espaços estéticos conectados à natureza criam as condições para que a criança explore, investigue e construa sentidos sobre o mundo.

Quando a natureza atravessa os espaços educativos, o desenvolvimento infantil deixa de ser contido e passa a ser vivido.

A natureza não é cenário da infância, é condição para que o corpo, o brincar e a aprendizagem aconteçam.

No curso você irá aprender que a natureza pode ser parte viva dos espaços e das experiências das crianças.

Desenvolver espaços intencionais e atrativos utilizando elementos naturais pode ser uma estratégia fantástica em sua prática pedagógica.

Aprenda a planejar espaços pensados para sustentar o corpo, o brincar e o desenvolvimento infantil.

Desenvolva clareza para planejar espaços que conectam natureza, aprendizagem e infância.

Aprenda a reconhecer a natureza como necessidade da infância, valorizando a escuta da criança e compreenderá o corpo como base do aprender.

Pensa que não leva jeito para desenvolver a prática dos espaços.

Quando o espaço é organizado com intencionalidade, ele educa junto com você.

Os espaços educam.

Organizam gestos, movimentos, escolhas e relações.

Sem estudo, eles reproduzem controle.

Com intencionalidade, promovem desenvolvimento.

O espaço deixa de ser cenário e passa a atuar como mediador do desenvolvimento infantil, sustentando o brincar, o movimento e a investigação.

Exigem observação, escuta e intencionalidade pedagógica, transformando o fazer do professor de executor de atividades em organizador de experiências.

São ambientes intencionalmente organizados para que a criança experimente, explore e construa sentidos por meio do corpo, dos materiais e das relações.

Compreender a criança como sujeito de direitos e ser da natureza

Reconhecer a natureza como espaço educativo potente

Entender o brincar livre como direito e como base da aprendizagem

Ressignificar o papel do adulto na relação criança–natureza

Você vai compreender como o adulto pode criar condições, e não conduzir experiências prontas. Essa compreensão se ancora na ideia de pedagogia da escuta, do respeito aos tempos da infância e da superação do adultocentrismo.

Mais do que um conceito, você vai compreender o emparedamento da infância como uma realidade estrutural, histórica e cultural, e aprender caminhos possíveis para:

• Ampliar tempos de experiência ao ar livre.
• Reduzir práticas excessivamente conteudistas.
• Reconectar a criança com seu corpo, com o ambiente e com a vida.

Romper com o emparedamento da infância na prática pedagógica

Prazer, sou a profª Dai, trabalho na Educação Infantil há mais de 13 anos, sempre atuando diretamente com as crianças na sala de aula.
Nos últimos anos tenho trabalhado na formação continuada de professoras de todo o país através dos meios digitais ou presencialmente. Sempre buscando apresentar reflexões e estratégias pedagógicas que contribuam para que as professoras se tornem referência no uso dos espaços na Educação Infantil.
Me dediquei à organizar toda a minha experiência prática e meus estudos sobre o brincar e o desenvolvimento infantil por meio desse curso. Meu objetivo é ajudar mais professoras a compreender esses processos e, assim, desenvolver uma prática realmente impactante e promotora do desenvolvimento infantil.